Klasy ósme- zadania zdalne.

 Zadanie na '6' 01.06.BR.

1 Przeczytaj opis ilustracji. Uzupełnij luki 1–4 jednym wyrazem, tak aby powstał spójny i logiczny tekst zgodny z ilustracją. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych wyrazów.

The photo shows a group of people doing white water rafting. They’re moving very fast on a mountain river. (1) _________ exciting! It looks quite bad but it’s probably safer (2) _________ many other extreme activities. The people are wearing life jackets, so it isn’t (3) _________ dangerous as it seems. Actually, it’s something I’d like to try one day. It must be (4) _________ good fun!

___ / 4

2 Uzupełnij zdania odpowiednią formą wyrazów podanych w nawiasach.

1       This novel is one of (boring) _______________ books I’ve ever read. I probably won’t finish it.

2       I’m (bad) _______________ at tennis than my brother. He always beats me.

3       I usually get up (early) _______________ than the rest of my family.

4       He fell off the bike and hurt himself really (bad) _______________.

5       Last summer was (hot) _______________ I can remember. The temperatures went up to almost 40⁰C.

6       My sister speaks French (fluent) _______________ than me. She’s good at languages.

___ / 6

3 Przetłumacz na język angielski fragmenty podane w nawiasach, tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.

Uwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie trzy wyrazy.

1       I can’t walk (tak szybko jak) _______________ you, so let’s slow down a bit.

2       I’m afraid it isn’t (wystarczająco ciepło) _______________ to go swimming in the lake.

3       He played (tak dobrze) _______________ that he won the competition easily.

4       (Ależ świetne wiadomości) _______________! I’m really happy to hear that.

5       The film was on (zbyt późno) _______________ for me to watch, so I recorded it.

___ / 5

 Zadania w ramach konsultacji: 22.05.br.

Zadanie 5. (0–4)

Dla każdej z opisanych sytuacji (5.1.–5.4.) wybierz właściwą reakcję. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

5.1. Kolega powiedział Ci, że właśnie zdał ważny egzamin. Jak go pochwalisz?

A      Keep going!           

B      You can do it!

C       Well done!

5.2. Kolega zastanawia się nad kupnem bardzo drogiej gitary i prosi Cię o radę. Nie uważasz, że to dobry pomysł. Co powiesz?

A      If I were you, I wouldn’t buy an expensive guitar.

B      I don’t mind buying an expensive guitar.

C       Why don’t you buy an expensive guitar?

5.3. Przebywasz u znajomych i chcesz skorzystać z ich laptopa. Jak uprzejmie poprosisz o pozwolenie?

A      Do you think I should use your laptop?

B      Do you mind if I use your laptop?

C       Can you tell how I can use your laptop?

5.4. Koleżanka właśnie poinformowała Cię, że nie może przyjechać w odwiedziny. Przykro Ci z tego powodu. Co powiesz?

A      I’m sorry but that’s not possible.

B      What a shame!

C       I’m afraid you can’t.

Zadanie 6. (0–3)

Uzupełnij dialog. Wpisz w każdą lukę (6.1.–6.3.) brakujący fragment wypowiedzi, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Luki należy uzupełnić w języku angielskim.

X: Good morning. Can I help you?

Y: Good morning. 6.1. ____________________ where the Picasso exhibition is?

X: Of course. It’s on the second floor.

Y: May I take photos inside the exhibition area?

X: I’m sorry, but it’s 6.2. ____________________.

Y: Oh, that’s a real pity!

X: We’ve got special albums about the exhibition. 6.3.________________ a good idea to get one. Would you like to take a look?

Y: Yes, please.

Zadanie 7. (0–4)

Przeczytaj teksty 1 i 2. W zadaniach 7.1.–7.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,

zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę: A, B albo C.

Tekst 1

WORLD CAR-FREE DAY

All over the world on 22^nd September drivers are asked to leave their cars at home and move around the city by other means of transport. The event is called World Car-free Day and the main idea is to make people realise how much we depend on cars in our daily lives.

During World Car-free Day, large parts of all the cities taking part in the event become traffic-free areas. Less often, street parties and parades are also organised to show people what their cities might look like without cars. Some cities also hold bicycle demonstrations to encourage people to use this green and healthy means of transport.

The event has both its opponents and enthusiasts. The first like to point out that nothing can change our driving habits. ‘People will always use their cars to go to work or do the shopping’, they say. ‘Perhaps not’, say the enthusiasts. ‘If we make people realise that they can use their cars less and less in the city, our battle is won.’

7.1. What always happens in a city that organises World Car-free Day?

A      There are different events organised in the streets.

B      Cars can’t enter some parts of the city.

C      Bicycle runs are held to promote this way of travelling.

7.2. The last paragraph presents

A      the environmental advantages of World Car-free Day.

B      the problems caused by organising a car-free event.

C      different points of view on the idea of a car-free day.

Tekst 2

x

From: Peter

To: Kimberly

Hi Kim,

Sorry I haven’t written for quite a while but I’ve been busy. As you know I joined a bicycle club a few months ago and now we’re helping to organise World Car-free Day in our city. It’s the first time it’s going to be held here and the organisers want it to be really huge and memorable. Our club is actively taking part in the whole thing. All of our members have been given tasks to do for the event. One group will make a bicycle parade in the city’s streets (I’d really prefer to be in that one!). Mine, though, will be responsible for organising places all over the city where people can rent bicycles for the day for free. At least I won’t need to distribute the promotional materials which sounds quite boring.

Anyway, there will be lots of things going on in the city during the event. My sister’s dance group is going to give some street performances. There’s also going to be a demonstration organised by a local environmental group.

I really think a car-free day is an amazing idea. What do you think?

Write back,

Peter

7.3. During the event in the city, Peter is going to

A      ride a bike through the city.

B      ask people to use a bike on that day.

C      give out leaflets about the event.

7.4. Peter wrote his email to

A      describe the preparations for the event.

B      explain the idea of the car-free event.

C      complain that he’s had lots of work recently.

Zadanie 8. (0–4)

Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.–8.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.

Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

WORKING OUT HARD? THINK AGAIN!

A lot of people think that very hard exercise every day is good for their bodies. Well, according to recent research by the US Department of Health, this may not be true at all. 8.1.___ The results have shown that people who take more exercise than the recommended amount of 1.5–2.5 hours per week are at risk. They often have a greater chance of developing heart problems when middle-aged than people who do not take any exercise at all!

Another problem is that regular and hard exercise puts the brain under pressure. 8.2.___ Obviously, this is not good. That’s why many doctors recommend that their patients take exercise which is relaxing rather than stressful. 8.3.___

Of course, it isn’t a good idea to give up gym training completely. When done in a sensible way, regular exercise has plenty of health benefits. 8.4.___ We can’t just overdo it.

A      This means that we might have high levels of stress hormones.

B      This type of exercise also causes problems with your back.

C       It helps you keep a healthy body weight and good blood pressure.

D      It looked at some possible causes of serious heart problems.

E       Doing yoga or taking a pleasant walk can be good alternatives.

ZADANIA ZDALNE20/21.05.2020

W tym tygodniu zadania powtózeniowe z 'units' 1-7 (opracowane na podstawie materiałów wydawnictwa Macmillan).

Zad. 1

Dla każdej z opisanych sytuacji (1–4) wybierz właściwą reakcję. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

1. Rozmawiasz o szkole z koleżanką, która wyraża opinię, że nie warto uczestniczyć w zajęciach dodatkowych. Nie zgadzasz się z jej opinią. Jak zareagujesz?

A      You’re absolutely right.

B      I’m sorry to disagree with you.

C      I couldn’t agree with you more.

2. Nie jesteś pewien/pewna, czy dobrze zrozumiałeś/zrozumiałeś to, co przed chwilą powiedział kolega. Co powiesz?

A      Do you want me to repeat that?

B      Did you understand that?

C      What did you mean by that?

3. Na ulicy ktoś pyta Cię o najbliższy urząd pocztowy. Co odpowiesz?

A      There’s one over there, near the station.

B      I think you should find a post office.

C      Sorry, I’m not going to the post office.

4. Chcesz zapytać koleżankę o jej plany na następny weekend. Co powiesz?

A      What do you think of going away next weekend?

B      Are you going to go away next weekend?

C      Do you prefer going away at weekends?

Zadanie 2.

Uzupełnij dialog. Wpisz w każdą lukę (1.–3) brakujący fragment wypowiedzi, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Luki należy uzupełnić w języku angielskim.

X: Tom, are you busy this afternoon?

Y: No, why?

X: Look, 1. ____________________ going to the cinema?

Y: 2. __________________ I can. You see, I haven’t got any money.

X: Well, I’ll lend you some if you want.

Y: Thanks! 3. _____________________ of you. I’ll pay you back next week, OK?

X: Sure.

Zadanie 3. (0–4)

Przeczytaj teksty. W zadaniach 1.–4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

 

1. Erica suggests going to the shopping mall

A      on foot.                                    B by bus.                     C on a bike.

7.2. The notice was written by a person who

A      wants to share their opinion about a computer game.

B      asks others to give their opinions about a computer game.

C      offers some computer games for sale.

x

From: Kim

To: Jonathan

Subject: Geography test

Jonathan,

About the geography test on Friday. You told me your notes were quite bad and you were going to borrow Tom’s. Well, it seems mine are a bit of a mess, too! Do you mind coming over so that I can take a look at his?

I know you prefer revising on your own, so I won’t bother you for long. Let me know asap.

Kim

3. Kim is writing to Jonathan to

A      let her use Tom’s notes for the test.

B      offer to give him her geography notes.

C      suggest studying for the test together.

I live in a detached house on the edge of the city. It’s a nice place, clean and green, but it offers very little to young people to spend their free time. OK, there’s a skate park near the school, but it’s old and needs renovating.

All the interesting places like cinemas, gyms or cafés are around the city centre. There isn’t even a shopping mall,

just a boring supermarket!

4. This blog fragment is about

A      a new sports facility.                B an area in a city.                   C the writer’s hobby.

Zadanie 8. (0–4)

Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.–8.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.

Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

MOVING HOUSE MADE EASY

Moving house can be a stressful experience. It might make you quite sad. 8.1. ___ It also involves lots of work with packing and making the necessary arrangements. Here are some practical tips to make the situation a bit easier.

·        Start packing as early as possible. Once you know the date, you can start packing your belongings. 8.2. ___ Find some empty space in the garage or the attic where you can put it.

·        Put labels on the boxes to know exactly what’s inside them. 8.3. ___ Either you describe the type of items in the boxes, or you may decide to write down which room they came from. Either way, this will make the unpacking business much easier.

·        Sell or throw away unnecessary things. Over the years you probably have collected lots of things that you do not actually need or use. 8.4. ___ Look through such items and decide if you can sell them or you need to throw them away.

·        Last but not least – find a reliable removal company. A professional service will make the whole thing easier and much less stressful.

A      Of course, it’s a good idea to begin with the stuff you rarely use.

B      Moving house is an opportunity to create more space in your new house.

C       It isn’t usually cheap but it’s worth the money.

D      After all, you need to leave your old life and friends behind.

E       You can do that in two different ways.

Zadanie 4. (0–4)

Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki w zdaniach 1.–4. zgodnie z treścią tekstu. Luki należy uzupełnić w języku angielskim.

THAT’LL TEACH ’EM

How well or badly could modern teenagers do in a 1950’s secondary school? Channel 4 wanted to find the answer to this question by making a reality TV documentary called That’ll Teach ’Em. The series, which started in 2003, showed the school life of thirty 16-year-olds who had to study in a 1950’s secondary school. The idea was to check if modern teenagers could get better exam results in the final episodes of the show if they had strict discipline.

The teens were put in a boarding school, which means they had to both study and live there. They wore very uncomfortable 1950’s uniforms, ate the food typical of that time (for most of them that was the worst part!) and did a lot of physical exercise.

The three series of the programme were followed by a spin-off series called That’ll Test ’Em. In this programme, the teenagers and their mums and dads had to answer quiz questions to see who knew more on the subjects taught in the 1950s.

9.1.     The documentary first appeared on television in _____________.

9.2.     The teenagers had to take ___________ at the end of the programme.

9.3.     The thing that most of the teenagers disliked most was the _____________.

9.4.     In That’ll Test ’Em the teenagers took part in a competition with _______________.

Zadanie 5. (0–3)

Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki w czacie (5.1.–5.3.) zgodnie z treścią tekstu. Luki należy uzupełnić w języku polskim.

x

Hi Kinga,

I’m sorry it’s taken me so long to get back to you. I know it’s been over a month now, but I’ve really been busy. Soon after I came back from the trip to Poland, my family started preparing for my sister’s wedding and I also helped a lot. Fortunately, everything was just great – the ceremony and the reception. Now, guess what? I’ve started doing a cookery course in our local community centre. Yes, I know I said it wasn’t my thing but actually, I changed my mind when I was visiting your school. Do you remember the cookery class which was organised in your school to show us how to cook some traditional Polish dishes? Well, that was it! I thought it was amazing and I decided to learn to cook.

How are you getting on with your schoolwork? Say ‘hello’ to Marek from me, please.

Write back,

Hannah

         

Kinga: Cześć Marek. Pamiętasz Hannah, która mieszkała

u mnie podczas wymiany z uczniami ze Szkocji? Napisała

do mnie wczoraj.

Marek: Cześć. Jasne, że pamiętam. Nie sądziłem, że się jeszcze odezwie. Minął przecież 1. _____________________________.

Kinga: No tak. Ale miała sporo na głowie. Pomagała

w przygotowaniach do 2. ______________________________.

Pochwaliła się też, że zapisała się na kurs kulinarny.

Marek: Tak? Pamiętam, że mówiła, że nie jest zainteresowana

                                                                                      

gotowaniem.

Kinga: No właśnie. Twierdzi, że zmieniła zdanie po tych

zajęciach w naszej szkole, na których uczyli się przygotować

3. ______________________________. Prosiła też, żeby Cię pozdrowić.

                Marek: Dzięki.

Zadanie 6. (0–3)

Przeczytaj tekst. Spośród wyrazów podanych w ramce wybierz te, które są poprawnym

uzupełnieniem luk 1–3. Wpisz odpowiednią literę (A–F) obok numeru każdej luki.

Uwaga! Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

A refund

B little

C was

D few

E had

F afford

Zadanie 7

Przeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 1.–4. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

FINDING MISSING RELATIVES OR FRIENDS IN THE PAST

Nowadays when we lose touch with a relative or a friend, we can use the Internet to try and find them. 1. ___ lots of networking sites which can help us do that. That’s now. But what 2. ___ people do in the past before the Internet?

The usual way was to put an advert in a popular newspaper 3. ___ to try and find a missing person. A typical advertisement for a missing person looked like this one below:

Information wanted of Sean McCallum, who left home six months ago and hasn’t been seen 4. ___ then. He’s 28, five feet seven inches, with short brown hair and brown eyes. If you have any information about him, contact his sister, Rita McCallum in New York, 63 Greenwich Street.

1.   A It is                          B They are                   C There are

2.   A did                            B were                         C have

3.   A although                   B in order                     C because

4.   A from                         B for                            C since

Zadanie 8 (0–4)

Uzupełnij zdania 1.–4. Wykorzystaj w odpowiedniej formie wyrazy podane w nawiasach. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeżeli jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów.

Uwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie trzy wyrazy, wliczając w to wyrazy już podane.

1.   My sister (used / have) ______________________ long hair but now it’s very short.

2.   Probably, I (not / be) ______________________ very busy tomorrow.

3.   My brother broke my favourite cup yesterday while (he / do) ____________________ the washing up.

4.   Some board games like chess or GO (know) _________________ for hundreds 


 ZADANIA DODATKOWE NA '6'18.05.2020


Zadanie 1. Uzupełnij dialogi 1.1.–1.6. Wpisz w każdą lukę brakujący fragment wypowiedzi, aby otrzymać spójne i logiczne teksty. Luki należy uzupełnić w języku angielskim.
 1.1. X: Hi, Sarah. How ___________________________________________________________?
 Y: Not bad. Just the usual.
1.2. X: What does the word generous mean?Y: I didn’t hear you, Jack. ___________________________________________________________ again?
1.3. X: Excuse me, is this wallet___________________________________________________________? 
Y: Yes, it is! Thanks a lot! Where did you find it?X: You left it on the table.
1.4. X: Mark, I’d like you to meet my friend, Jessica.Y: Hi, Jessica. ___________________________________________________________.1.5. X: You look really happy. What’s up?Y: I am! I passed my driving test yesterday.X: Wow! ___________________________________________________________ your licence!1.6. X: I’m so excited! I’m going to London with my parents.Y: That’s great news. ___________________________________________________________ yourself!Zadanie 2. Przetłumacz na język angielski fragmenty podane w nawiasach, aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie trzy wyrazy.2.1. I (zawsze czuję się nieswojo) ___________________________________________________________ when I have to make a speech.
2.2. This is Karen’s backpack and that one (jest mój)___________________________________________________________.2.3. Excuse me, (czy są jakieś) ___________________________________________________________ places near here where there is free wi-fi?2.4. Both my mum and her sister (mają ciemne)___________________________________________________________ curly hair.
 2.5. I think they (są okulary Tomka)___________________________________________________________, but I’m not sure.
2.6. My grandmother’s garden is really nice, but (nasz jest większy)___________________________________________________.

 ZADANIA DODATKOWE NA "6"11.05.2020
1. Use the words below to make questions. Put the words in the correct form and add any necessary words.
1.
(You / ever / be ) ______________________________ abroad?
2.
(Which / country / world / you / like) _______________________ to visit most and why?
3.
(Which / country / have) __________________________ the most beautiful nature?
4.
Where (you/ can/ eat/best) __________________________ food?
5.
(Which / countries / have / best ) ___________________________ climate?
6.
(Where / you / would /go) ______________________ to practise or try a new sport?

2. Uzupełnij zdania 1−6. Wpisz podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej formie tak, aby zdania były logiczne i gramatycznie poprawne. W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie trzy wyrazy. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów. Trzeba natomiast dodać wszystkie niezbędne elementy. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna.

1.
I (never / be) _________________________ to the United States.
2.
It’s the first time that my cousin Jack (be) ______________________________ Poland.
3.
My dad say that the Canary Islands are (best /place) __________________ to learn wind and kite surfing.
4.
If I had a lot of money, I (spend) ______________________ a few months travelling across the United States.
5.
Do you like (travel / air) ________________________?
6.
I (prefer) _____________________ go to China than to Japan.

MAY 6TH AND 7TH

Today we are doing the exam set nr 4 in your workbooks (zestaw egzaminacyjny nr 4).
Before we start doing that, let's focus on a short revision.

Short unit revision unit 1 & 2:

1. (Ile ma) …............ your sister?
2. Are those (bluzy dzieci) …............................. hanging on the washing line?
3. This house (jest nasz) ….........................
4. Where (he/stay) …....................... when he travels to the UK?
5. How long (it/take) …...................... you to get to London?
6. There (be/park) ….................... near here.
7. A: Do you have a room of your own? B: No, I …............... a room with my sister.
8. A: ….......................... the walls of your bedroom? B: They are white and blue.
9. A: I'm afraid I have to go now. B: OK , …......... care. Bye.
10. A: Nice to meet you. B: ….......................................

May5th ZADANIA DODATKOWE- EGZAMINACYJNY CHALLENGE


1. Przestłumacz na języka angielski wyrazy podane w nawiasach:

1) The kidnapper (przestał dzwonić) ..................................... the victim's family.
2) We (zastanawialiśmy się nad wyemigrowaniem) ....................................... because of the economical situation.
3) I am afraid this (zostało kupione) ..................... on the black market.
4) This civil war (właśnie się skończyła) ............................. and there's peace again.
5) I had a feeling that (oni tolerują) ...............................racism.
6) A good kennel (będzie mógł) .......................... protect your dog from the weather.
7) (Gdyby chciała) .................................... to transport her pet by plane, she would have to use a well-ventilated travel carrier.
8) Przed kupnem ............................................ a collar you should measure your pet's neck.
9) Upewnij się .................................... that your pet's food and water bowl are always clean.


April 29th&30th

Today we are doing exam revision ZESTAW EGZAMINACYJNY 1 in your work books, page 86. We are doing all the exercises (wykonujemy zadania wg zestawu egzaminacyjnego).
Przypominam o powtórce słówek na instaling.pl
quizlet, funkcje komunikacyjne zostały zebrane na blogu w lekcjach z 23-27 marca br.
Od przyszłego tygodnia zaczynamy 'speeches'.


Zadanie dodatkowe na 6

Wykorzystując wyrazy podane drukowanymi literami, uzupełnij każde zdanie z luką tak, aby zachować sens zdania wyjściowego. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań. W każdą lukę maksymalnie 3 wyrazy można wpisać.

1)My laptop isn't cheap, but yours is much more expensive.
EXPENSIVE My laptop isn't .......................................................................................... as yours.
2) We will go for a walk unless it rains.
RAIN we will go for a walk if it..............................................
3) We did the homework and then we went to the disco.
HAD We went to the disco after we ........................................................................
4) Where do you come from? The woman asked her.
WHERE The woman asked her .............................................................. from.
5)They grow coffee in Brasil.
GROWN Coffee is .............................................................
6) We aren't allowed to get inside.
MUSTN'T We .................................. inside
7) Tom and John are both 2 metres tall.
AS Tom is as .................... John.
8) There aren't any interesting films on TV.
NO There are ................................................... on TV. 

Lekcja April 23rd

T: Środki językowe (zaimki zwrotne, czasowniki modalne).

We start with the homework, p. 123 ex. 1 and 5.

Revision of irregular verbs.

Then let's start a new lesson. Open your books on page 174.

Reflexive pronouns, czyli inaczej zaimki zwrotne:



W języku angielskim zaimki zwrotne odmieniają się przez osoby. Używa się ich najczęściej do określenia kto coś zrobił samodzielnie. Jest to też odpowiednik polskiego 'się'

I	myself	I did the washing up myself. (Sam zmywałem.)
you	yourself	You can do it yourself. (Sam jesteś w stanie to zrobić.)
he	himself	He cooked it himself. (On sam to ugotował.)
she	herself	It is Diana herself! (To Diana we własnej osobie!)
it	itself	It got spoilt itself. (Samo się zepsuło.)

we	ourselves	We enjoyed ourselves. (Dobrze się bawiliśmy.)
you	yourselves	You organised the party yourselves. (Wy sami zorganizowaliście przyjęcie)
they	themselves	They enjoyed themselves at the party (Oni dobrze się bawili na przyjęciu);

 We are doing now ex. 1 and 2 on the page 174.



Modal verbs for deduction, aby wyrazić przypuszczenie używamy czasowników modalnych: may-być może/might-niewykluczone/could-mógłby

It might rain tonight (Niewykluczone, że będzie padać wieczorem).
She can't be at home (Niemożliwe, że ona jest w domu).
She must know him very well (Ona musi go bardzo dobrze znać).

Let's do ex. 1 and 3 p. 175

ZADANIE DOMOWE: ZAD. 2, 3, 4 STR. 125 PRZESYŁAMY DO 27.04.BR.

 
Lekcja April22nd

Temat: Tense revision- utrwalenie wiadomości.
Na dzisiejszej lekcji utrwalimy podstawowe czasy angielskie ich praktyczne zastosowanie.

First let's watch this presentation on BBC to revise the material

https://www.youtube.com/watch?v=FGQPFqqduec
Then open your books on page 172. We are doing exercises from 1 to 5.

Homework: ex. 1 and 5 p. 125.
Zajęcia na Meet, szczegóły na Gsuite (wysłałam zaproszenia).

ZADANIA DODATKOWE (dla chętnych)
Na podstawie filmu, proszę o wykonanie zadań (poza 1b, 1c, 2b oraz 2c). Odpowiedzi proszę przesłać na Messenger lub edzienniku do 24 kwietnia br. 
https://www.macmillan.pl/images/stories/episode_02x01_students_worksheet.pdf

Tydzień 15-17.04.br.
Lekcja: Świat przyrody: przedimki.

W tym tygodniu powtórzymy przedimki.


1. Przedimek nieokreślony „a” stawia się przed rzeczownikami policzalnymi, określającymi osoby lub rzeczy, o których wspomina się po raz pierwszy, np.:
I can see a girl. (Widzę dziewczynę.)  

2.Przedimka tego nie stawia się przed rzeczownikami w liczbie mnogiej:
There are books eveywhere! ale: There is a book on my desk!

Przedimek nieokreślony AN

1. Przedimek nieokreślony przed samogłoską przyjmuje formę „an”, np. an elephant; wyjątki "
a" university (wymawiamy https://pl.bab.la/slownik/angielski-polski/university)
2. Jeżeli przed rzeczownikiem pojawia się przymiotnik, to przedimek stawia się przed przymiotnikiem (lub grupą przymiotników). Przedimek przyjmuje wtedy formę odpowiednią dla pierwszej głoski przymiotnika, np.:
It is an old wooden table. (To jest stary drewniany stół.)

Przedimek określony THE
 1. Jeśli mówimy o rzeczy, która występuje "unikatowo", jest tylko jedna, np. the Sun, the Earth, the Colosseum;
2. Jeśli z sytuacji wynika, że dana rzecz jest jedna w danym kontekście, to używamy the - wiadomo o jaki przedmiot chodzi;
np. Could you pass me the sugar, please?
The park next to my house is great.
3. 'The' wstawiamy także przed przymiotnikiem w stopniu najwyższym, np. The Vistula is the longest river in Poland.
4. W pewnych ustalonych zwrotach: in the morning/afternoon/evening; to tell you the truth, play the piano/guitar;
5. Przed nazwami rzek, oceanów, łańcuchów górskich, pustyń, państw z rzeczownikiem pospolitym w nazwie, np. the Nile, the Pacific Ocean, the Rocky Mountains, the Sahara desert, the United States;

Przedimka nieokreślonego a/an oraz przedimka określonego the NIE wstawiamy:

• jeśli rzeczownik jest już poprzedzony słówkami określającymi ilość (many, some, itd.)
  I have got no money.
• jeśli przed rzeczownikiem pojawia się przymiotnik dzierżawczy (my, your, his, her, our, itd.)

  Is this your bikr?

  Czy to twój rower?

• przed rzeczownikami policzalnymi w liczbie mnogiej w sensie ogólnym

Are men really better drivers than women?

Czy mężczyźni naprawdę są lepszymi kierowcami od kobiet?

• przed rzeczownikami niepoliczalnymi

Love conquers everything.

Miłość wszystko zwycięża.

•  przed nazwami kontynentów, miast, krajów, szczytów górskich, np. Europe, Germany, Mount Everest;

w niektórych wyrażeniach: at wotk, in bed, at home, have breakfast/lunch/dinner
Jako utrwalenie wykonujemy zadnia 1, 2, 3, 4 str 171

Zadanie domowe: str. 117 zad. 1 (podręcznik);

Osoby chętne do wykonywania zadań dodatkowych zachęcam do przesłania w środę lub czwartek do godz. 12.00 zadań egzaminacyjnych ze strony CKEhttps://www.cke.gov.pl  (zadania powtórkowe) z danego dnia.

Tematy do wypowiedzi ustnych. Każdy wbiera sobie jeden: czas trwania wypowiedzi to ok. 2 minut, ok. 100 słów (zastosowanie ciekawych struktur, idiomych, trybów, różnorodności czasów itp.). Na przygotowanie macie czas do końca kwietnia od maja w środy i czwartki w trakcie naszych zajęć będziecie prezentować 'speech-e'.

Oto lista tematów:

Friends

• Friends are important for everyone - What do think about it?
• What is more important - the appearance or the character of a person?
• How much time do you spend together with your friends?

Shopping

• What are your favourite clothes?
• Who do you take with you when you go shopping?
• How do you spend your pocket money?
• Girls like shoes and boys like computers - What do you think about it?

Home town

• What would you show a guest in your hometown?
• Tell us something about the history of your hometown.
• How can young people spend their free time in your hometown?

Future

• What are your plans for the future?
• Where do you want to live when you are an adult? Why?
• In what kind of job do you see yourself in the following years?
• What do you think about a family later?
• What will be the most important things for you in the future?

Free Time, Holidays

• What are your favourite free time activities?
• What kind of sports do you like?
• Tell us something about your holiday plans.
• Where would you like to be during your holidays?
• What country would you like to live in?

School, Job

• Tell something about your favourite subjects at school.
• Tell something about your work experience.
• What is your dream job?
• A good job - what does this mean to you?
• What would you change at your school to make it more attractive?

Family life

• Tell something about your family.
• Tell something about your free time activities.
• Speak about your hobbies.
• Speak about your favourite pop-group/singer.
• Tell something about your free time activities.
• Tell something about your favourite TV programmes/radio programmes.
• What kind of music do you like?
• Describe your room.
• Speak about pets at your house.
• Can children and their parents be good friends?

Food

• What is your favourite food?
• Who in your family does the cooking? Why?
• What does healthy life mean for you?
• Tell us something about your eating habits.
• Fast food - slow food. What is your opinion?
• What do you do to keep fit?
• How often do you eat fish or vegetables?

Environment

• What do you do to protect the environment?
• Tell us something about the dangers of the nature.
• What do you prefer - living in a city or in the country?
  
  LEKCJA APRIL 16TH
  T: Środki językowe: can/could/be able to oraz zaimki wskazujące.
  Open your books on page 171
  
  Let's revise information about can- umiem, potrafię, mogę; can't- nie mogę, nie umiem;
• could- umiałem, couldn't- nie umiałem
• be able to- zastępuje can i could w czasie present Perfect lub innych konstrukcjach kiedy te czasowniki modalne nie mogą być zastosowane:I would like to be able to paint;
  Chris has never been able to learn Chinese;
• To learn more, click here https://www.youtube.com/watch?v=tc7dEO8IKZs
  To revise the given grammar phenomenon we do exercises 1-3 p. 171;
• Demonstrative pronouns- zaimki wskazujące
  this- ten, ta, to; these- te, ci (blisko)
  that- tamten, tamta, those-tamte, tamci (daleko)
• This is my room (to jest mój pokój);
• Take those books from the floor (zabierz tamte książki z podłogi); Let's do ex.  1, 2 p. 171;
• HOMEWORK : EX. 2, 3, 4, 5 PODRĘCZNIK

Lekcja: Świat przyrody: Indirect questions (pytania pośrednie).

Pytania pośrednie stosujemy, aby zadać pytanie lub wyrazić prośbę bardziej uprzejmie, np.

Can you tell me where the nearest bus stop is?
Do you know if they will come to the party? (Czy ty wiesz czy oni przyjadą na przyjęcie?)

Na początku pytania pośredniego musi być zdanie wprowadzające: Could you tell me ....., I wonder (zastanawiam się) ..............; I would like to know (chciałbym wiedzieć) ..................

W pytaniach pośrednich w zdaniu podrzędnym obowiązuje szyk zdania twierdzącego, czyli podmiot+orzeczenie+reszta zdania; np. 'How much does this laptop cost' zmieniamy na
 Can you tell me how much this laptop costs?
Bardzo ważne jest, aby zwracać uwagę, czy zdanie nadrzędne jest w czasie teraźniejszym, wtedy nie zmieniamy czasu w zdaniu podrzędnym, np. I don't know where the science lab is

Zmienimy czas na 'jeden do tyłu', gdy zdanie nadrzędne jest w czasie przeszłym, np.

'How old are you", I asked Jenny czyli: I wanted to know how old Jenny was.Wykonujemy teraz zad. 1, 2 str. 169 z podręcznika.
Następnie przechodzimy do zeszytu ćwiczeń na str. 48 Use of English 1, 2, 3
 Zachęcam do utrwalenia tego zagadnienia https://www.youtube.com/watch?v=CzoxIVPtPgI

Jeszcze mała dawka kulturowych informacji z racji nadchodzących Świąt Wielkanocnych.
Zachęcam do zapoznania się z tekstem i wykonania zadania I.

Zadania zdalne na dni 31.03 -01.04


Lekcje w tym tygodniu poświęcimy na zagadnienia gramatyczne związane z mową zależną, czyli po angielsku: Reported Speech. 
Używamy mowy zależnej, jeżeli chcemy zrelacjonować czyjąś wypowiedź, a nie podawać dokładny cytat, np. 'I went to the cinema yesterday', Tom said. Stosując mowę zależną napiszemy: Tom said that he had gone to the cinema the previous day.  Zamiast 'went' mamy had gone, a zamiast yesterday 'the previous day'. Zmienił się również zaimek osobowy wg osoby wypowiadającej ten komunikat.
Ważna jest tu zasada następstwa czasu. Spójrzcie na ramkę poniżej

Zmieniają się także określniki czasu np. now przechodzi w then, yesterday w the previous day,
o tym w ramce poniżej.

W celu utrwalenia wykonujemy zadania 1, 2, 3 str. 167 w podręczniku
Można zobaczyć również krótki film https://www.youtube.com/watch?v=yS_H_v6pf1Q

PYTANIA W MOWIE ZALEŻNEJ:

Pytania w mowie zależnej mają szyk zdań twierdzących i używamy również następstwa czasu.

'Czy' po angielsku to 'if', np. Do you often miss classes?
She asked me if (czy, 'do' pomijam) you- zamieniam na 'I ' often missed classes.

W przypadku pytań szczegółowych, pomijam if i stosuję zaimek pytający: when, where, how, who, why.

'Where is Sue' They asked where Sue was.
What are you doing? He asked what I was doing.

Jako utrwalenie wykonujemy zadanie 4, 5, 6, 9 str. 168 podręcznik.
Pytania w mowie zależnej: https://www.youtube.com/watch?v=Hm-Kls1n8h0
 
Przypominam także o utrwalaniu słówek na instaing.pl lub quizlet. 


MOI DRODZY ÓSMOKLASIŚCI,

KRÓTKA NOTATKA Z CZASOWNIKÓW, PO KTÓRYCH WYSTĘPUJE 'GERUND' (ING)

like, love, enjoy, hate, mind, prefer; zwroty: be good at, be keen on, be sorry for, think of, thank for, dream of/about, look forward to; np. I enjoy watching soap operas.

CZASOWNIKI, PO KTÓRYCH WYSTĘPUJE BEZOKOLICZNIK:
ADVISE, AGREE, ASK, CHOOSE, DECIDE, EXPECT, MANAGE, MEAN, OFFER, PLAN, PROMISE, TELL, WANT, WOULD LIKE, NP. The doctor asked us to visit her after a month;

Jako utrwalenie ćwiczenie 1 str. 165 oraz quizlet: verb patterns https://quizlet.com/pl

Codzienne powtórki przed egzaminem na CKE 
https://www.cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_OSMOKLASISTY/Powtorka/20200325%20SP_Dzien%208.pdf

Zadania zdalne 23-27.03.20

I.

W tym tygodniu zagadnienia gramatyczne: czas Past Perfect Simple.
Na początek odsyłam do linku (wyjaśnienie teoretyczne czasu Past Perfect Simple). https://www.youtube.com/watch?v=eQ3Y7E2nKmI

Past Perfect Simple- jest to czas zaprzeszły, co oznacza, że używamy
go do opisu czynności, które miały miejsce wcześniej niż inne wydarzenia,
np. te w czasie Past Simple, np. He had trained a lot before he won a gold medal. On trenował dużo, zanim zdobył złoty medal.

Schemat tworzenia zdania:

Osoba (I, you, he/she/it, we, you, they)+had+ Past Participle (czasownik z –ed lub z III kolumny)

Przykład:

He had learnt German before.

W pytaniu ‘had’ przenosimy na początek zdania.

Pytanie: Had he learnt German?

Odpowiedzi: Yes, he had/No, he hadn’t

Przeczenie: He hadn’t learnt German.

Przejdźmy teraz do ćwiczeń na stronie 164-165 w podręczniku.

Ex. 1 p. 164 zdania należy uzupełnić czasownikami w czasie Past Perfect

1. When I joined the gym I felt very unfit AT first because I hadn’t done any sports for a few years.
 Proszę dokończyć zadanie.

2. W zadaniu drugim należy połączyć 2 zdania w jedno.
1. Mr Jenkins couldn’t see the doctor because the doctor had left his office an hour earlier.

Proszę dokończyć zadanie.

 Przechodzimy teraz do zestawienia 3 czasów przeszłych: Past Perfect, Past  Simple (-ed/II kol.) lub Past Continuous (was/were + czas.+Ing).

1.     Sue felt much better after she had told her mother abort Her problem.

2.     Mark hurt his leg while he was playing basketball last week.

Proszę dokończyć zadanie.

Ostatnie zadanie z tej strony to zad. 2. Uzupełnij czasownikami w czasach przeszłych.

1.     was having

2.     was sitting

3.      didn’t make

Zadanie domowe: zad. 3, 4, 5 str. 99 podręcznik.
Odpowiedzi można przesyłać na e-dzienniku lub messengerz-e (zdjęcie kartki z zeszytu) do 26 marca br. (czwartek).
Istnieje możliwość lekcji ‘online’ w środę 25.03.br. o godz. 11.00 przez Skype. Wszystkich chętnych zapraszam. W wiadomości na e-dzienniku podam adres.

Odpowiedzi do zadań będą dostępne w czwartek 26 marca br.

II. Jeszcze jeden e-mail do napisania str. 118 zad. 4. Termin: 27 marca br. (piątek).

FUNKCJE KOMUNIKACYJNE
Postanowiłam zebrać wszystkie najważniejsze i najtrudniejsze funkcje językowe, jako kompendium tych najistotniejszych do egzaminu. Proszę zapoznać się z nimi, a następnie wykonać tłumaczenia: Pozostałe znajdują się w podręczniku Repetytorium Ósmoklasisty na str. 184-186.

Pleased to meet you- miło cię poznać;
I'd like you to meet my friend Tom- chciałbym, żebyś poznał mojego przyjaciela Tomka;
How have you been? Jak się masz?
What have you been up to lately? Co u Ciebie?
What do you mean by ....? Co masz na myśli mówiąc ......
I'm afraid I have to disagree- niestety nie mogę się zgodzić;
 Personally I think .........- osobiście uważam ....
From my point of view- z mojego punktu widzenia
I totally agree with you- całkowice się z Tobą zgadzam
What are you planning to do...?Co planujesz zrobić?
Do you prefer (going/doing) or (going/doing)? Wolisz iść/zrobić lub iść/zrobić?
Get well soon- zdrowiej szybko.
I wish you the best of luck- życzę ci dużo szczęścia;
Thank you for your kindness- dziękuję za twoją życzliwość;
It was just luck- to była kwestia szczęścia;
Let me think about it- muszę to przemyśleć;
I will let you know later- dam ci znać później
What do you suggest I should do about? Co sugerujesz, żebym zrobił w sprawie ...
If I were you, I would ....- na twoim miejscu bym ....
Of course I don't mind- oczywiście nie mam nic przeciwko;
May I leave the room? Czy mogę wyjść?
Could I invite a friend over for a lunch? Czy mógłbym zaprosić przyjaciela na obiad do nas?
First, secondly, then- najpierw, w drugiej kolejności, potem
Watch out, mind out-uważaj
......isn't allowed- ...... nie jest dozwolone
I'd like to make an appointment- chciałbym umówić sie na wizytę
I'm afraid not-obawiam się, że nie ....
What a mess!- co za bałagan!
That's incredible! To fantastyczne!
With any luck... Jeśli szczęście dopisze...
Keep going- tak trzymaj;
Well done- świetna robota;
You are doing well- świetnie ci idzie;
Can you tell me where the zebra exhibit is ? Czy możesz mi powiedzieć gdzie jest wystawa zebr?
I would like to know how much the entrance fee is- chciałbym wiedzieć ile kosztuje wstęp
Your computer might have a virus- twój komputer może mieć wirusa;
Jill is not answering her phone. She must be busy. Jill nie odbiera telefonu. Musi być zajęta;
Powyższe funkcje komunikacyjne można również utrwalać na platformie quizlet macmillan

Translate the following expressions from English into Polish or reversely:

ØCo miałeś na myśli, mówiąc ‘slope’? ............

Obawiam się, że nie rozumiem ..........

ØTrzymaj się! ....

ØNa razie! ....

ØCzy w pobliżu jest jakiś park? .....

ØJak dotrzeć stąd do kina? ....

ØJakiego koloru jest twoja szafa? .................

ØDlaczego wybrałeś ten plakat? 

ØKtóry pokój jest twój? ....

ØIle masz książek? ....

ØZdrowiej szybko/kuruj się! ...

ØOsobiście uważam, że Brexit jest niepotrzebny. ....

ØWolę matematykę niż języki obce; ...

ØMam nadzieję, że wkrótce poczujesz się lepiej. ...

ØI wish you both much happiness; 

ØThank you for your kindness; 

ØThat sounds great; 

ØI’ll let you know later; 

ØWhat about unloading the dishwasher? 

 

ØCo za miła niespodzianka! 

ØMam nadzieję; 

ØJeżeli szczęście dopisze … 

 

ØTak trzymaj! 

ØDobra robota! 

ØŚwietnie Ci idzie! 

 

ØCould you tell me where the panda exhibit is? 

ØI was wondering why you have studied  English literature at university. 

ØHow much is the entrance fee? 

ØThese can’t be Dave’s headphones. His are blue.

Zadanie opracowano na podstawie Mann M., Taylor-Knowles S. (2018). Repetytorium Ósmoklasisty. Warszawa: Wydawnictwo Macmillan.